【教科書にすべき】『20歳の自分に受けさせたい文章講義』の要約

古賀史健 著の『20歳の自分に受けさせたい文章講義』の要約を知りたい方へ。

と考えていませんか？

 

本記事では、下記の内容を解説します。

 

この記事を書いている僕は、専業のブロガーで毎日文章を書く仕事をしています。

日頃から文章を書いている僕の経験をふまえつつ、重要な箇所を厳選し、要約から感想・レビューまで解説するので、ぜひご覧下さい。

 

『20歳の自分に受けさせたい文章講義』の要約

『20歳の自分に受けさせたい文章講義』の要約を、目次の順に説明します。

目次は以下のとおり。

順番に要約を見ていきましょう。

 

その気持ちを「翻訳」しよう

以下の一文に要約されています。

誰かになにかを伝えたい、つながりたいと思うからこそ、”翻訳“をするのだし、しなければいけないのだ。

引用：ガイダンス　p37

誰しも「話せるのに書けない」といった経験はあるかと。

その理由は、書こうとするから書けないということです。

文章を書くためには、書くことをやめて「翻訳」したものが文章になる。

と古賀氏は書いています。

 

文章の本質を、しっかりととらえていると感じます。

文章を書くのは、読者になにかを伝えたい、つながりたいと思って書くものであって、自分が書きたいことを書いても読者の心には響かないですね・・・。

なので、読者の心に響かせる文章を書くには、「翻訳」された分かりやすい文章が求められます。

 

文章は「リズム」で決まる

文体とはリズムである。

引用：第１講　p58

リズムの悪い文章は、端的に言えば「読みにくい文章」のことである。

 

具体的に、リズムが良い文章を書くための方法を4つに分けて解説しています。

 

①「論理展開」

「論理展開」とは、文と文の「つなげ方」や「展開の仕方」のことです。

文と文のつなげ方や展開の仕方がおかしいとき、文章は支離滅裂になり、リズムよく読めなくなってしまいます。

そこで、文と文をうまくつなげる役割をするのが『接続詞』で、接続詞を正しく使うことで「論理展開」され、リズムの良い文章が書ける。

 

※『接続詞』については、実際に本を読んでみてください

 

②「視覚的リズム」

「読者は文章を”眼“で読んでいる」と書かれています。

例えば、本屋さんでパッと本を開いた瞬間、インターネットでブログ記事を見た瞬間、受け取ったメールを開いた瞬間。

読者はこの一瞬で「なんか読みやすそう」「なんか読みずらそう」と判断しています。

したがって、文章を書くには「視覚的リズム」が重要ですね。

 

視覚的リズムのコツは3つに分けて解説しています。

 

③「聴覚的リズム」

書いた文章は、音読をして「聴覚的リズム」を確かめる。

確かめるポイントは2つで、①読点「、」の位置の確認、②言葉の重複を確認。

 

実際に音読してみると、頭の中で想像していた「こう読むに違いない」というリズムと、耳から入ってくる音のリズムに大きなギャップを感じるはずです。

音読しつつ、自分の意図する箇所に「継ぎ目」としての読点が入っているかチェクできます。

また、不自然に重複された言葉がないかどうかも、音読をすることで気付きやすい。

書き終えたら音読してチェックすることが大事。

 

④「断定」

断定して、言い切ってしまうことでリズムが生まれる。

逆に考えると、なかなか態度を明確にせず、歯切れの悪い物言いに終始している文章は、どうやってもリズムが悪いですね。

 

しかし、断定の言葉はその切れ味の鋭さゆえのリスクが伴うので、注意が必要。

断定を使うためには、断定する箇所の前後を、しっかりとした論理で固めることで、リスクを回避しつつリズムを生むことができる。

 

構成は「眼」で考える

文章の面白さは構成で決まるが、構成を考えるときに以下のような方法をおすすめしている。

映画やテレビドラマなどの映像表現を参考にする

引用：第２講　p114

文章の構成は、『導入』『本編』『結末』の3つで構成され、映像表現を参考にすると、イメージしやすい。

 

上記の3つの構成を具体的な例で、解説しています。

 

✔︎　例：「ある男の子が大学構内で出会った女の子に恋をして、湘南の浜辺で告白し、見事ハッピーエンドを迎える」というフィルムがあったとする。

・導入：客観（俯瞰）のカメラ
ドラマの内容が、「いまからなにが始まるのか？」の説明から入ります。
制作者はまず、「ここは大学ですよ」「季節は春ですよ」などの状況説明をする。

・本編：主観のカメラ
続いてカメラは主人公の男の子をとらえ、女の子をとらえる。
女の子との出会い、初めて声をかけた時の緊張した様子、デートの映画館。
極めて近い距離でのショットが続く。

・結末：客観（俯瞰）のカメラ
最後のエンディングだが、ここでカメラはもう一度遠くから２人をとらえる。
夕陽の沈む水平線を背景に、美しい風景の一部として2人を書き出す、などはよくあるシーン。

 

上記のように、客観的な視点と主観的な視点を意識することで、文章の構成がわかりやすくなったり、文章の説得力も増す。

 

読者の「椅子」に座る

文章を書くとき、「読者」を意識して書いているか？

本当に読者を理解するためには、以下のように書いています。

必要なのは、隣に立つことではなく、読者と同じ椅子に「座ること」である。

引用：第３講　p159

読者の「椅子」に座るためには、①10年前の自分、②特定の”あの人“を想定することをすすめている。

ここで重要なのは、文章を多数の方に向けてではなく、特定の人に向けて書くことが重要。

なぜなら、みんなから喜ばれようとする文章は面白味がなく、結果的に誰からも喜ばれないからです。

特定の人に書いてこそ、ベクトルがはっきりして、文章も届きます。

 

原稿に「ハサミ」を入れる

文章を書くとき、「なにを書くか？」ではなく「なにを書かないか？」が重要である。

書くべきものが見当たらない場合は、素材が足りないのではない。

むしろ、素材や題材が多すぎて、見当たらないだけ。

伝わる文章を書くには、「ハサミ」を入れて編集していく作業が大事。

 

 

文章を書くことの本質が学べる本でした。

文章を書くことを学ぶ機会ってほとんどないかと。

強いていうなら、学校の国語の授業ですかね。

とはいえ、学校の国語で習うこととは全く別物で、しょうじき義務教育の9年間の国語の授業よりも、『20歳の自分に受けさせたい文章講義』の本を読んだ方が勉強になりますね。

読者に伝わる文章を書くための、本質的な考え方から実戦可能な具体的な方法まで書いてあるので、おすすめです。